李其昌
合聘專任師資/教授
電話:校內分機 5092
Email: lialan@ntua.edu.tw
Children love to learn, but hate to be taught. 一直是我的教學座右銘，把它倒過來看較易解釋其中的含義，就是「孩子討厭被教，但是熱愛學習」；剛開始我認為這句話前後有矛盾，但轉念一想即理解，把「被動聽課」的學生轉為「主動」，利用表演藝術多元的教學方式，融入學生的「學習情境」，穿透其中而不讓他們感受只有「填鴨」式的單向教學，而是雙向的互動對話，對話模式可以是討論，也可佈局為一個情境，就這樣師生身歷其境一起教學相長，讓原本的「鴨子」呱呱聲，變成不分彼此的歡笑聲。
另一句影響我很深的話：教師對學生耕耘，讓社會豐收學生成果。啟蒙學生是為師的終生志業，不求回報，其培養健全國民目的不是為了自己的私利，而是為了讓社會獲利。因此，自己所耕耘的「人文藝術」園地雖小，卻希望可以浸潤人們的心田，增進藝術領域學習與美化人文素養，讓我們的老師更有自信教學，讓我們的孩子更樂於學習。
學歷
| 學校名稱 | 國別 | 系所 | 學位 | 起迄年月 |
|---|---|---|---|---|
| The Australian National University | Australia | Literature, Screen and Theatre Studies | Ph.D | 2004~2008 |
| Lindenwood University | USA | School of Fine Performing Arts | MFA | 1996~1999 |
| 中國文化大學 | 中華民國 | 戲劇學系影劇組 | 學士(BFA) | 1994~1996 |
| 國立臺灣藝術專科學校 | 中華民國 | 戲劇科 | 三專畢業 | 1991~1994 |
經歷
| 服務機關 | 職稱 | 部門/系所 | 擔任職務 | 起迄年月 |
|---|---|---|---|---|
| 國家教育研究院 | 核心委員 | 十二年國民基本教育藝術領域課綱研修小組 | 2014~課綱發布 | |
| 教育部國教署 | 委員 | 技術型高中一般科目暨藝術群科中心 | 2013~至今 | |
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國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心 |
研發團隊委員 | 「國民小學學生學習成就評量標準研究發展暨推廣與培訓計畫」藝文領域（表演藝術） |
2015~至今 |
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教育部師資培育及藝術教育司 |
協同主持人 | 中等學校暨國小階段跨領域美感教育實驗課程開發實驗計畫 | 2014~至今 | |
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國家教育研究院 |
工作圈委員 | 擔任「亞太地區美感教育研究室」 |
2015~至今 |
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教育部師資培育及藝術教育司 |
主編召集人 | 分科教材教法專書編輯計畫：新課程實施之中小學師資培育配套（I）子計畫四：藝術／健體／全民國防教育之表演藝術教材教法 | 2017~2019 | |
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教育部師資培育及藝術教育司 |
協同主持人 | 配合十二年國民基本教育藝術領域課綱調整師資職前課程因應計畫 | 2016~2017 | |
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教育部國教署 |
擔任102至106學年度教學正常化視導小組委員 | 2013~至今 | ||
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《藝術教育研究期刊》 |
主編 | 第32期（2016/7-12）主編、第29-31期編輯委員、第21-24期執行編輯 |
2012~2016 | |
| 國立臺灣藝術大學 | 助理教授 | 藝術與人文教學研究所 |
2012~2016 |
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| 國立臺東大學 | 助理教授 | 兒童文學研究所 | 2011~2012 | |
| 教育部國教署 | 委員 | 北區總召(自2017年8月) | 中央輔導團課程與教學輔導群藝術領域 | 2010~至今 |
| 國立臺南大學 | 業界教師 | 幼兒教育學系 | 2009/8~2010/7 | |
| 國立臺灣藝術大學 | 兼任助理教授 | 戲劇學系/表演藝術研究所 | 2008~2011 | |
| 國立臺南大學 | 兼任講師 | 戲劇創作與應用、幼兒教育學系 | 2006/8~2009/7 | |
| 國立屏東教育大學 | 兼任講師 | 視覺藝術學系 | 2006/9~2007/1 | |
| 全球藝術教育網 | 管理義工 | 表演藝術類 | www.gnae.world | 2003~至今 |
| 臺北市華岡藝校 | 兼任教師 | 表演藝術科 | 2002~2004 | |
| 私立北臺學技術學院 | 兼任講師 | 通識教育中心 | 2001~2004 | |
| 臺北縣南強工商 | 專任教師 | 影視科 | 2001~2002 | |
| 私立德明技術學院 | 兼任講師 | 通識教育中心 | 2000~2004 | |
| 國立臺灣藝術大學 | 兼任講師 | 戲劇學系/教育學程中心 | 1999/8~2004/7 | |
| 基隆市培德高職 | 專任教師 | 影視科 | 1999~2001 | |
| Opera Theatre of Saint Louis | 劇場實習與工作 | USA | 1998~1999 |
教授課程
戲劇科教材教法與實習、戲劇教育發展與教材研究、表導演方法專題研究、藝術與人文領域教學專題研究（戲劇組）、教育戲劇理論與實務
著作目錄
| 學年度 | 著作 | 著作人 |
|---|---|---|
| 105 | 十二年國教下藝術領域中等教育師資職前專門課程核心能力指標探究。2017年第36屆課程與教學論壇「適性學習．跨域連結」。（6/3）。臺北市：國家教育研究院。 |
鄭明憲、 李其昌、陳曉嫻 |
| 105 | 布萊希特教育劇對劇場的應用。《戲劇藝術：上海戲劇學院學報》。2016年第4期(頁21-30)。字數：9,959。ISSN 0257-943X。（中文社會科學引文索引CSSCI來源期刊） | 李其昌 |
| 105 | 教育劇場《你很特別》之課堂巡演（110-116）。第12卷第3期。藝術欣賞（Art Appreciation）。字數：3,211。ISSN 1814-3113。 |
魏延豪、李其昌 |
| 105 | 圓師藝教河清海宴。袁汝儀教授紀念專刊(頁81-86)。字數：13,832。ISSN 1680-435X。新北市：華藝。 | 李其昌 |
| 104 | 胡志毅、周靖波主編。臺灣布袋戲利用網媒數字化教材之推廣實例。戲劇與媒介：第九屆華文戲劇節學術研討會論文集(頁108-114)。字數：5,611。ISBN 978-7-308-15422-2。杭州市：浙江大學。 | 李其昌 |
| 104 | 教育劇場「感受」與「實踐」的表演藝術美感課程。這樣，美嗎？美感教育在臺灣（183-208）。新北市：國家教育研究院。字數：10,353。ISBN 978-986-04-8684-1。主編：范信賢、洪詠善、阮凱利、黃祺惠。 |
李其昌、陳虹君、梁雅茹 |
| 104 | 運用形像劇場「思辯」中學同儕提議：以《阿闍世王》為教學案例。《國立臺中教育大學學報》。29卷第2期(頁39-65)。字數：15,163。ISSN 1817-6402。 |
李其昌、梁雅茹 |
| 104 | 擔任新加坡藝術劇團教育劇場《選擇》、《幫與不幫》（系列作品）。演出地點：Chij St. Nicholas Girls’ School、Drama Centre, Singapore。編劇、導演作品。合作劇團：新加坡藝術劇場。140分鐘。新加坡藝術理事會邀請。 | 李其昌 |
| 104 | 人文藝術教師在跨領域戲劇教學專業發展之探析。第十卷第2期。藝術欣賞。字數：3,424。ISSN 1814-3113。 |
李其昌、黃胤凱 |
| 104 | 美力跨界：跨領域美感教育之課程理論與實務初探。國家教育研究院教育脈動電子期刊。字數：8,596。http://pulse.naer.edu.tw/content.aspx?type=A&sid=120 |
喻薈融、趙惠玲、林小玉、李其昌 |
| 103 | 探究「教師如導演」以增進校內觀課之歷程。當代藝術教育研究新視野：第一屆藝術教育研究國際學術研討會論文集(頁19-44)。字數：13,832。ISBN 978-986-437-030-6。 | 李其昌 |
| 103 | 應用「焦點人物」於兒童劇場的演出探究：以《安卓斯與獅子》演出為例。國立臺灣藝術大學戲劇學系2014戲劇應用國際學術研討會論文集(頁23-36)。字數：9,213。ISBN 978-986-04-43530-0。 | 李其昌 |
| 102~104 | （2015/10）。真假好人。（2013/12、2014/11）。安卓斯與獅子、啥郎娶某（系列作品）。演出地點：集集鎮文化表演館。導演作品。合作劇團：南投縣九九劇團。100分鐘。 | 李其昌 |
| 102 | 《黑白村莊》應用於藝文課程之教學探究。102年度臺灣第三屆中小學藝術教育年會論文集(頁62-69)。字數：11,691。ISBN 978-957-752-957-2。 |
李其昌、陳虹君、梁雅茹 |
| 101 | 表演藝術教育中的導演方法。101年度第二屆國民中小藝術教育年會論文集(頁67-72)。字數：7,063。ISBN 978-957-752-669-4。 | 李其昌 |
| 101 | 就在教室演童劇。100學年度藝術與人文學習領域輔導群教學知能專輯（2）評量與教學（頁73-78）。字數：6,568。ISBN 978-957-752-663-2。陳瓊花主編。 | 李其昌 |
| 101 |
「阿德雷德藝穗節」劇場教育巡演紀實。第九卷第1期。藝術欣賞。字數：3,386。ISSN 1814-3113。 |
、蕭於勤 |
|
100 |
一人一故事劇場的置中作用及其療癒性(頁105-114)。兩岸三地戲劇療育研討會論文集。字數：7,138。ISBN 978-986-03-2389-4。 | 李其昌 |
| 100 |
幼教「系」「園」戲劇合作：瓦德的故事戲劇化方法。第182期。美育。字數：9,932。ISSN 1021-4550。 |
李 其昌 |
| 99 | 九年一貫表演藝術教育課程設計：以「第一階段」課程為例。百年永藝：臺灣首屆國民中小學藝術教育年會論文集(頁81-86)。字數：6,711。ISBN 978-957-752-642-7。 | 李其昌 |
| 98 | 《2008臺灣藝術教育年鑑》。臺北：國立臺灣藝術教育館。 |
鄭明憲、王麗雁、丘永福、陳曉雰、李其昌、朱美玲、詹雅琇 |
| 98 |
希斯考特運用布雷希特「疏離效果」之探究（A Study in Heathcote’s Approach to Brecht’s Estrangement-effect）。《戲劇教育與應用劇場》。臺南市：國立臺南大學戲劇與劇場應用學系。第一期（pp. 7-25）。 |
李其昌 |
| 97 | 《2007臺灣藝術教育年鑑》。擔任「表演藝術」研究員。臺北：國立臺灣藝術教育館。 |
鄭明憲、丘永福、陳曉雰、王麗雁、李其昌、周素玲、盧仕純 |
| 97 | 《玩偶之家》的導演實驗：以殘酷與辯證劇場面向的分析。載於林尚義（主編），2009挪威劇作家易卜生（Henrik Ibsen）國際學術研討會論文集（109－207頁）。臺北：國立臺灣藝術大學。 | 李其昌 |
| 97 | 論英國都鐸王朝的戲劇教育課程。載於張曉華（主編），教育戲劇與劇場應用國際學術研討會論文集（193－208頁）。新北市：國立臺灣藝術大學。 | 李其昌 |
| 96 |
澳洲首府中學戲劇教學觀察（Researching the Drama Curriculum and Observing Classes in ACT Colleges in Australia）。《美育》。臺北：國立臺灣藝術教育館。第163期（pp. 58-69）。 |
李其昌 |
| 96 |
布雷希特「史詩」「劇場」之關聯與演進(The Relationship between “Epic” and “Theatre” in Brecht: A Historical Perspective)。《藝術學報》。板橋市：國立臺灣藝術大學。第82期（pp. 207-226）。 |
李其昌 |
| 95 | 《2005臺灣藝術教育年鑑》。臺北：國立臺灣藝術教育館。 |
鄭明憲、丘永福、賴美鈴、王麗雁、李其昌、周素玲 |
| 95 |
“Drama Education in the Classroom ‘Space’: The Different Theories of Plato and Aristotle.”。《藝術教育研究》（Research in Arts Education; THCI與TSSCI）. Taipei, 12, 2006.（教室空間裡的戲劇教育:柏拉圖與亞里斯多德的理論差異），第12期（pp. 85-111）。 |
李其昌 |
| 94 |
澳洲首府中學戲劇教室觀察─申請「研究倫理」審查核可之歷程。(Researching the Drama Curriculum and Observing Classes in ACT Colleges in Australia)《美育》。臺北：國立臺灣藝術教育館。第151期（pp. 78-83）。 |
李其昌 |
| 93 |
表演藝術之研習發展與教學策略(The Development of Study and Teaching Strategies in the Performing Arts)。《研習資訊》。臺北：國立教育研究院。第21卷第5期（pp. 77-84） |
李其昌 |
| 92 |
布雷希特史詩劇場的社會理念(The Social Thought of Brecht's Epic Theatre)。《美育》。臺北：國立臺灣藝術教育館。第140期（pp. 80-85）。 |
李其昌 |
| 90 |
藝術喜劇之十八世紀的改革—哥多尼的「新藝術喜劇」《扇子》與其排演過程(The Innovation of Commedia Dell’arte in the Eighteenth Century-The Embodiment of Goldoni’s New Commedia Dell’arte and Rehearsing Process of “The Fan”)。《美育》。臺北：國立臺灣藝術教育館。第125期（pp. 15-17）。 |
李其昌 |